एसिमिलेशन है संकल्पना, अर्थ, प्रकार, रूप और परिणाम

2024 लेखक: Henry Conors | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-12 07:41

भाषा अधिग्रहण की प्रक्रिया सबसे महत्वपूर्ण मानवीय लक्षणों में से एक है, क्योंकि सभी लोग केवल भाषा का उपयोग करके संवाद करते हैं। भाषा अधिग्रहण आमतौर पर किसी की पहली, मूल भाषा बोलने की क्षमता प्राप्त करने के लिए संदर्भित करता है, चाहे वह बोलचाल की भाषा हो या, उदाहरण के लिए, बधिर और गूंगा के लिए सांकेतिक भाषा। यह दूसरी भाषा अधिग्रहण से अलग है, जो अतिरिक्त भाषाओं के अधिग्रहण (बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए) से संबंधित है। भाषण के अलावा, एक पूरी तरह से अलग परिदृश्य वाली भाषा को पढ़ना और लिखना एक विदेशी भाषा में सच्ची साक्षरता की जटिलताओं को जोड़ता है।

अधिग्रहण

कई वर्षों से बच्चों द्वारा मातृभाषा के अधिग्रहण के तंत्र का अध्ययन करने में रुचि रखने वाले भाषाविद इसके आत्मसात करने की प्रक्रिया में रुचि रखते हैं - यह एक विशेष प्रक्रिया है जिसके माध्यम से सभी लोग गुजरते हैं। फिर इन संरचनाओं को कैसे प्राप्त किया जाता है, इस सवाल को अधिक ठीक से समझा जाता है कि कैसे शिक्षार्थी इनपुट के बारे में सतही रूपों को लेता है और उन्हें अमूर्त भाषाई नियमों और अभ्यावेदन में बदल देता है। इस प्रकार हम जानते हैं कि भाषा अधिग्रहण में शामिल हैइस भाषा के बारे में संरचनाएं, नियम और विचार।

व्यापक टूलकिट

किसी भाषा का सफलतापूर्वक उपयोग करने की क्षमता के लिए कई प्रकार के उपकरणों के अधिग्रहण की आवश्यकता होती है, जिसमें स्वर विज्ञान, आकृति विज्ञान, वाक्य रचना, शब्दार्थ और एक व्यापक शब्दावली शामिल है। भाषा को एक संकेत के रूप में, भाषण और मैनुअल दोनों में आवाज दी जा सकती है। मानव भाषा की संभावनाओं का प्रतिनिधित्व मस्तिष्क में होता है। भले ही मानव भाषा की क्षमता सीमित है, फिर भी एक वाक्यात्मक सिद्धांत के आधार पर अनंत संख्या में वाक्यों को कहा और समझा जा सकता है जिसे रिकर्सन कहा जाता है। जैसा कि आप देख सकते हैं, आत्मसात करना एक जटिल प्रक्रिया है।

आपूर्ति अनिश्चितता की भूमिका

साक्ष्य बताते हैं कि प्रत्येक व्यक्ति में तीन पुनरावर्ती तंत्र होते हैं जो वाक्यों को अनिश्चित काल तक चलने देते हैं। ये तीन तंत्र हैं: सापेक्षता, पूरकता और समन्वय। इसके अलावा, पहली भाषा में, दो मुख्य दिशानिर्देश हैं, यानी भाषण की धारणा हमेशा भाषण के उत्पादन से पहले होती है, और धीरे-धीरे विकसित होने वाली प्रणाली जिसके माध्यम से बच्चा भाषा सीखता है, अंतर से शुरू होने पर एक समय में एक कदम बनाया जाता है। अलग-अलग स्वरों के बीच।

प्राचीनता

प्राचीन समाजों में दार्शनिक इस बात में रुचि रखते थे कि इन सिद्धांतों के परीक्षण के लिए अनुभवजन्य तरीकों के विकसित होने से बहुत पहले मनुष्यों ने भाषा को समझने और व्यक्त करने की क्षमता कैसे हासिल की, लेकिन अधिकांश भाग के लिए वे भाषा अधिग्रहण को एक व्यक्ति के सबसेट के रूप में देखते थे। ज्ञान प्राप्त करने की क्षमताऔर अवधारणा सीखें। भाषा अधिग्रहण के बारे में टिप्पणियों पर आधारित कुछ प्रारंभिक विचार प्लेटो द्वारा प्रस्तुत किए गए थे, जो मानते थे कि शब्द संयोजन किसी न किसी रूप में जन्मजात थे। भाषा की बात करें तो प्राचीन भारतीय ऋषियों का मानना था कि सीखना ऊपर से उपहार है।

नया समय

अधिक आधुनिक संदर्भ में, थॉमस हॉब्स और जॉन लॉक जैसे अनुभववादियों ने तर्क दिया कि ज्ञान (और, लोके के लिए, भाषा) अंततः अमूर्त इंद्रिय छापों से उभरता है। ये तर्क तर्क के "पोषण" पक्ष की ओर झुकते हैं: इस भाषा को संवेदी अनुभव के माध्यम से हासिल किया जाता है, जिसके कारण रूडोल्फ कार्नाप के औफबाऊ, अर्थपूर्ण एंकरिंग से सभी ज्ञान सीखने का प्रयास करते हैं, उन्हें जोड़ने के लिए "समान के रूप में याद रखें" की धारणा का उपयोग करते हुए समूहों में जो अंततः भाषा में प्रदर्शित किए जाएंगे। भाषा अधिग्रहण के स्तर इस पर निर्मित होते हैं।

देर से आधुनिक

व्यवहारवादियों का तर्क है कि भाषा को संक्रियात्मक रूप से सीखा जा सकता है। बी एफ स्किनर के मौखिक व्यवहार (1957) में, उन्होंने सुझाव दिया कि किसी विशेष उत्तेजना के साथ किसी शब्द या शाब्दिक वस्तु जैसे संकेत का सफल उपयोग इसकी "तात्कालिक" या प्रासंगिक संभावना को बढ़ाता है। क्योंकि ऑपरेंड कंडीशनिंग इनाम सुदृढीकरण पर निर्भर करती है, बच्चा सीखता है कि ध्वनियों के एक विशेष संयोजन का अर्थ उनके बीच कई सफल संघों के माध्यम से होता है। संकेत का "सफल" उपयोग वह होगा जिसमें बच्चे को समझा जाता है (उदाहरण के लिए, बच्चा जब चाहे "ऊपर" कहता हैउठाया जा सकता है) और दूसरे व्यक्ति से वांछित प्रतिक्रिया के साथ पुरस्कृत किया जाता है, इस प्रकार शब्द के अर्थ के बारे में बच्चे की समझ को मजबूत करता है और अधिक संभावना है कि वह भविष्य में इसी तरह की स्थिति में शब्द का उपयोग करेगा। भाषा अधिग्रहण के कुछ अनुभवात्मक रूपों में सांख्यिकीय शिक्षण सिद्धांत शामिल हैं। चार्ल्स एफ. हॉकेट ऑन लैंग्वेज एक्विजिशन, रिलेशनल फ्रेम थ्योरी, फंक्शनालिस्ट लिंग्विस्टिक्स, सोशल इंटरेक्शनिस्ट थ्योरी, और यूसेज बेस्ड लैंग्वेज यूज।

भाषा अर्जन का अध्ययन यहीं नहीं रुका। 1959 में, सिनाइन के एक समीक्षा लेख में नोम चॉम्स्की ने स्किनर के विचार को "बड़े पैमाने पर पौराणिक कथाओं" और "एक गंभीर भ्रम" कहते हुए काफी प्रभावित किया। एक संचालक के माध्यम से भाषा प्राप्त करने के स्किनर के विचार के खिलाफ तर्कों में यह तथ्य शामिल है कि बच्चे अक्सर वयस्कों से सुधारात्मक भाषा की उपेक्षा करते हैं। इसके बजाय, बच्चे आमतौर पर एक अनियमित शब्द रूप के उदाहरण का अनुसरण करते हैं, बाद में गलतियाँ करते हैं और अंततः शब्द के सही उपयोग पर लौट आते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा "दिया" (भूतकाल "दे") शब्द को सही ढंग से सीख सकता है और फिर "अनुदान" शब्द का उपयोग कर सकता है।

आखिरकार, बच्चा आमतौर पर सही शब्द "दिया" सीखने के लिए वापस आ जाएगा। यह पैटर्न स्किनर के ऑपरेटिव लर्निंग के विचार से संबंधित होना मुश्किल है क्योंकि प्राथमिक तरीके से बच्चे भाषा सीखते हैं। चॉम्स्की ने तर्क दिया कि यदि भाषा केवल व्यवहारिक कंडीशनिंग के माध्यम से हासिल की गई थी, तो बच्चों को किसी शब्द का सही उपयोग सीखने और अचानक इसका दुरुपयोग करने की संभावना नहीं है।शब्द। चॉम्स्की का मानना था कि स्किनर भाषा की क्षमता में वाक्यात्मक ज्ञान की केंद्रीय भूमिका की व्याख्या करने में विफल रहे। चॉम्स्की ने "सीखने" शब्द को भी खारिज कर दिया, जिसे स्किनर तर्क देते थे कि बच्चे संचालक कंडीशनिंग के माध्यम से "सीखते हैं"। इसके बजाय, चॉम्स्की वाक्य रचना के अध्ययन के आधार पर भाषा अधिग्रहण के गणितीय दृष्टिकोण के पीछे छिप गया।

चर्चा और मुद्दे

भाषा अधिग्रहण को समझने पर मुख्य बहस यह है कि इन क्षमताओं को भाषाई सामग्री से शिशुओं द्वारा कैसे उठाया जाता है। भाषाई संदर्भ प्रविष्टि को "सभी शब्दों, संदर्भों, और भाषा के अन्य रूपों के रूप में परिभाषित किया गया है, जो पहली या दूसरी भाषा में अर्जित ज्ञान के सापेक्ष शिक्षार्थी को उजागर करता है।" नोम चॉम्स्की जैसे प्रकृतिवादियों ने मानव व्याकरण की अत्यंत जटिल प्रकृति, बच्चों द्वारा प्राप्त इनपुट की सूक्ष्मता और अस्पष्टता और शिशु की अपेक्षाकृत सीमित संज्ञानात्मक क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित किया है। इन विशेषताओं से, वे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि शिशुओं में भाषा सीखने की प्रक्रिया को मानव मस्तिष्क की जैविक रूप से निर्धारित विशेषताओं पर कसकर बाध्य और केंद्रित किया जाना चाहिए। अन्यथा, वे तर्क देते हैं, यह समझाना बेहद मुश्किल है कि बच्चे जीवन के पहले पांच वर्षों के दौरान अपनी मातृभाषा के जटिल, मोटे तौर पर मूक व्याकरण के नियमों में नियमित रूप से कैसे महारत हासिल करते हैं। साथ ही, इस तरह के नियमों का सबूत उनकी अपनी भाषा में बच्चों का अप्रत्यक्ष वयस्क भाषण है जो अपनी भाषा हासिल करने तक बच्चे जो कुछ भी जानते हैं उसे पकड़ नहीं सकते हैं।यह आत्मसात करने का परिणाम है।

जीव विज्ञान में आत्मसात करने की अवधारणा

इस अवधारणा की पहली व्याख्या जठरांत्र संबंधी मार्ग में भोजन से विटामिन, खनिज और अन्य रसायनों के अवशोषण की प्रक्रिया है। मनुष्यों में यह हमेशा रासायनिक टूटने (एंजाइम और एसिड) और शारीरिक टूटने (मौखिक चबाने और गैस्ट्रिक विकृति) के साथ किया जाता है। जैव आत्मसात करने की दूसरी प्रक्रिया यकृत या कोशिकीय स्राव के माध्यम से रक्त में पदार्थों का रासायनिक परिवर्तन है। यद्यपि कुछ समान यौगिकों को पाचन के जैव संवेदीकरण में अवशोषित किया जा सकता है, कई यौगिकों की जैव उपलब्धता इस दूसरी प्रक्रिया से निर्धारित होती है, क्योंकि यकृत और सेलुलर स्राव दोनों ही उनके चयापचय क्रिया में बहुत विशिष्ट हो सकते हैं। यह दूसरी प्रक्रिया है जहां अवशोषित भोजन यकृत के माध्यम से कोशिकाओं तक पहुंचता है।

पाचन के प्रकार

अधिकांश खाद्य पदार्थ ज्यादातर अपचनीय अवयवों से बने होते हैं, जो पशु के पाचन तंत्र के एंजाइम और दक्षता पर निर्भर करते हैं। इन अपचनीय यौगिकों में सबसे प्रसिद्ध सेल्युलोज है; पादप कोशिका भित्ति में मुख्य रासायनिक बहुलक। हालांकि, अधिकांश जानवर सेल्युलेस का उत्पादन नहीं करते हैं; सेल्यूलोज के पाचन के लिए एंजाइम आवश्यक है। हालांकि, कुछ जानवरों और प्रजातियों ने सेल्युलोज-उत्पादक बैक्टीरिया के साथ सहजीवी संबंध विकसित किए हैं। यह दीमक को सेल्यूलोज के ऊर्जा घने कार्बोहाइड्रेट का उपयोग करने की अनुमति देता है। ऐसे अन्य एंजाइमों को उल्लेखनीय रूप से सुधार करने के लिए जाना जाता हैपोषक तत्वों का जैव आत्मसात करना।

एसिमिलेशन एक जटिल और जटिल प्रक्रिया है। बैक्टीरियल डेरिवेटिव के उपयोग के कारण, एंजाइमी पोषक तत्वों की खुराक में अब एमाइलेज, ग्लूकोमाइलेज, प्रोटीज, इनवर्टेज, पेप्टिडेज, लाइपेज, लैक्टेज, फाइटेज और सेल्युलेस जैसे एंजाइम होते हैं। ये एंजाइम पाचन तंत्र में समग्र जैवउपलब्धता में सुधार करते हैं, लेकिन अभी तक रक्तप्रवाह की जैव उपलब्धता को बढ़ाने के लिए सिद्ध नहीं हुए हैं। एंजाइम कुछ खाद्य पदार्थों में बड़े पदार्थों को छोटे अणुओं में तोड़ देते हैं ताकि वे बाकी पाचन तंत्र से अधिक आसानी से गुजर सकें। यह मोटे तौर पर पाचन के चरणों जैसा दिखता है।