सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता: अवधारणा, संरचना, विकास के तरीके

2024 लेखक: Henry Conors | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-12 07:33

विदेशी भाषा पढ़ाना आसान नहीं है। छात्र को न केवल व्याकरण में महारत हासिल करनी चाहिए और बहुत सारे शब्दों को याद रखना चाहिए, बल्कि वार्ताकार की मानसिकता, उसकी संस्कृति के रीति-रिवाजों और परंपराओं को समझने की आदत भी डालनी चाहिए। इसके बिना, विदेशियों के साथ पूरी तरह से बातचीत करना असंभव है, यहां तक कि उनके भाषण को पूरी तरह से बोलना भी असंभव है। यही कारण है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक अन्य लोगों की भाषाओं के अध्ययन में सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता के गठन पर विशेष ध्यान देता है। आइए इस अवधारणा की विशेषताओं पर करीब से नज़र डालें।

विदेशी भाषण सिखाने का मुख्य लक्ष्य

स्कूल या विश्वविद्यालय में आकर किसी भी विषय का अध्ययन शुरू करते हुए व्यक्ति को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि उसे इसकी आवश्यकता क्यों है। इस जागरूकता के बिना, वह सामग्री में महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त प्रयास नहीं करेगा।

वर्तमान शैक्षिक मानक के अनुसार, अन्य राष्ट्रों की भाषाओं को पढ़ाने का लक्ष्य छात्रों को संभावित अंतरसांस्कृतिक संचार (संचार) के लिए पूरी तरह से तैयार करना है। यानी किसी विदेशी से बातचीत करने और समझने के लिए ज्ञान और कौशल का निर्माण करनान केवल वह जो कहता है, बल्कि उसका क्या मतलब है।

यह महत्वपूर्ण क्यों है? वैश्वीकरण के कारण, और विशेष रूप से अर्थव्यवस्था में। आज की दुनिया में किसी व्यक्ति को बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए जिस भी क्षेत्र में काम करना है, उसे देर-सबेर दूसरे देशों के प्रतिनिधियों का सामना करना ही पड़ेगा। ये बिजनेस पार्टनर, क्लाइंट, निवेशक या सिर्फ पर्यटक हो सकते हैं, जिन्हें बस निकटतम सुपरमार्केट का रास्ता समझाने की जरूरत है। विदेशों में और दूर के देशों में अपनी छुट्टियों की यात्राओं का उल्लेख नहीं करना।

और यदि प्रशिक्षण वास्तव में आवश्यक स्तर पर हुआ है, तो इसे पास करने वाले व्यक्ति को विदेशी वार्ताकार को समझने और बिना किसी समस्या के उसके साथ संवाद करने में सक्षम होना चाहिए। यह सब, निश्चित रूप से, बशर्ते कि छात्र स्वयं सामग्री में महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त प्रयास करे।

संचार क्षमता

एक पूर्ण अंतरसांस्कृतिक संवाद के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल (जिसके कारण आप ग्रहणशील और उत्पादक प्रकार के भाषण संचार में भाग ले सकते हैं) को (CC) संचार क्षमता कहा जाता है।

इसे बनाना हर विदेशी भाषा के शिक्षक का मुख्य कार्य होता है।

बदले में, QC को निम्नलिखित दक्षताओं में विभाजित किया गया है (ऐसे मुद्दों की एक श्रृंखला जिसमें छात्र को अच्छी तरह से अवगत होना चाहिए, ज्ञान और अनुभव होना चाहिए):

• भाषाई (भाषाई).
• भाषण (समाजभाषावादी)।
• सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता।
• विषय।
• रणनीतिक।
• विवेकपूर्ण
• सामाजिक।

ऐसे ज्ञान से समृद्ध करना संभव बनाता हैएक व्यक्ति, तुलना के माध्यम से, न केवल अध्ययन की गई बोली के राज्यों की राष्ट्रीय संस्कृति की विशेषताओं और रंगों को समझने के लिए, बल्कि अपने देश को भी, सार्वभौमिक मूल्यों में तल्लीन करने के लिए।

सामाजिक सांस्कृतिक क्षमता (एससीसी)

सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता राज्य के बारे में ज्ञान का एक संयोजन है (जिसमें लक्षित भाषा बोली जाती है), अपने नागरिकों के राष्ट्रीय और भाषण व्यवहार की अनूठी विशेषताएं, संचार में इस डेटा का उपयोग करने की क्षमता के साथ प्रक्रिया (शिष्टाचार और नियमों के सभी मानदंडों का पालन करते हुए)

विदेशी भाषा सिखाने में सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता का महत्व

अतीत में, अन्य लोगों के भाषण का अध्ययन करते समय, मुख्य बात बच्चे में इसे समझने और बोलने की क्षमता बनाना था। बाकी सब कुछ महत्वहीन लग रहा था।

इस दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप, हालांकि छात्र भाषा के खोल की व्याख्या कर सकता था, लेकिन उसे इसकी "आत्मा" महसूस नहीं हुई। सीधे शब्दों में कहें तो वह भाषण देना जानता था, लेकिन वह नहीं जानता था कि क्या और किसके साथ।

इसकी तुलना तब की जाती है जब एक डिनर पार्टी में एक व्यक्ति एक दर्जन अलग-अलग कांटे देता है और फ्रिकैसी का स्वाद लेने की पेशकश करता है। सैद्धांतिक रूप से, वह जानता है कि ये उपकरण इस व्यंजन को खा सकते हैं, लेकिन वह यह नहीं समझता कि अभी कौन सा उपकरण उपयोग करने के लिए उपयुक्त है। प्रौद्योगिकी के विकास को देखते हुए, दुर्भाग्यपूर्ण व्यक्ति इंटरनेट पर एक सुराग खोजने की कोशिश कर सकता है, लेकिन फ्रांसीसी व्यंजनों की पेचीदगियों को समझे बिना, वह उस व्यंजन का नाम नहीं जानता जिसने उसे चकित कर दिया। आखिरकार, बाह्य रूप से यह एक साधारण खरगोश का मांस स्टू है।

SKK जो है वो हैवे ज्ञान और कौशल जिसके लिए हमारे उदाहरण से ऐसा व्यक्ति, भले ही वह नहीं जानता कि कौन सा कांटा चुनना है, कम से कम प्लेट पर मांस मिश्रण में पकवान को पहचानने में सक्षम होगा और जल्दी से सर्वज्ञ Google से सुराग मांगेगा.

एक अधिक विशद भाषाई उदाहरण वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ हैं। चूंकि उनके घटकों से सामान्य अर्थ को समझना असंभव है, जब भाषण में ऐसे वाक्यांशों का उपयोग किया जाता है, तो एक विदेशी यह नहीं समझ सकता कि वार्ताकार का क्या अर्थ है।

आइए विश्व प्रसिद्ध डायरी ऑफ़ ए विम्पी किड सीरीज़ की कुछ किताबों के शीर्षक पर एक नज़र डालते हैं। इसके लेखक, जेफ किन्नी, अक्सर एक शीर्षक के रूप में लोकप्रिय अंग्रेजी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का इस्तेमाल करते थे। उदाहरण के लिए, श्रृंखला की सातवीं पुस्तक को तीसरा पहिया कहा जाता है, जिसका शाब्दिक अर्थ है "तीसरा पहिया"। हालाँकि, वाक्यांश का सही अर्थ "तीसरा अतिरिक्त" है। इसे समझने के लिए, आपको अपनी मूल भाषा में संबंधित वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई-एनालॉग को जानना होगा। और यह आठवीं पुस्तक के शीर्षकों के अनुवाद पर लागू होता है: हार्ड लक ("हेवी लक") - "33 दुर्भाग्य"।

लेकिन डॉग डेज़ चक्र की पाँचवीं पुस्तक ("डॉग डेज़") का रूसी भाषा में कोई एनालॉग नहीं है। इसका कारण यह है कि वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई का अर्थ है "गर्मी के सबसे गर्म दिन" (आमतौर पर जुलाई से सितंबर के पहले दिनों तक)। हालाँकि, रूसी में इस अवधि का कोई नाम नहीं है, इसलिए इस अभिव्यक्ति का उपयोग करने वाले वार्ताकार को सही ढंग से समझने के लिए, आपको भाषा की इस विशेषता के बारे में जानना होगा।

और इस अभिव्यक्ति पर थोड़ा और ध्यान दें। कौन वास्तव में बोलता है यह एक बड़ी भूमिका निभाता है। अगर वाक्यांश के दौरान मुझे टीवी देखना पसंद हैकुत्ते के दिन - एक आदमी कहता है, वह अर्थ बताती है: "गर्मी के सबसे गर्म दिनों में, मुझे टीवी देखना पसंद है।" हालाँकि, यदि वाक्य किसी महिला का है, तो इसका अर्थ यह हो सकता है, "मेरे मासिक धर्म के दौरान, मुझे टीवी देखना पसंद है।" दरअसल, अंग्रेजी में कुत्ते के दिनों का मतलब कभी-कभी मासिक धर्म की अवधि हो सकता है।

स्वाभाविक रूप से, किसी व्यक्ति के लिए किसी भाषा की सभी विशेषताओं को पूरी तरह से सीखना असंभव है। लेकिन आप उन्हें नेविगेट करने के लिए अनुकूलित कर सकते हैं, कम से कम थोड़ी बोलियों में अंतर कर सकते हैं, यह जानने के लिए कि विनम्र समाज में या आधिकारिक पत्राचार में कौन से भाव अस्वीकार्य हैं, और इसी तरह। सीसीएम का गठन भाषण में राष्ट्रीय मानसिकता की विशिष्टताओं को पहचानने और पर्याप्त रूप से इसका जवाब देने की क्षमता है।

सबूत है कि यह वास्तव में बहुत महत्वपूर्ण है, किन्नी की पुस्तक डॉग डेज़ - "ए डॉग्स लाइफ" का रूसी अनुवाद है। जिसने भी इस काम के अनुकूलन पर काम किया, उसने इसके नाम पर ही गलती की। "अवकाश Psu pid hvist" का यूक्रेनी अनुवाद भी सटीकता के साथ कृपया नहीं किया।

अंग्रेज़ी की सांस्कृतिक विशेषताओं के बारे में लेखकों में जागरूकता की कमी है। लेकिन यह "पास और भूल जाओ" श्रृंखला से एक निबंध नहीं था, बल्कि एक स्कूली लड़के के बारे में एक लोकप्रिय कहानी थी, जिसे हजारों बच्चे पढ़ते हैं।

भविष्य में घरेलू विशेषज्ञों द्वारा इस तरह की कम से कम गलतियाँ करने के लिए, विदेशी भाषा सीखने का आधुनिक शैक्षिक मानक सामाजिक-सांस्कृतिक ज्ञान के निर्माण पर बहुत जोर देता है।

मानसिकता के बारे में थोड़ा

व्यापक स्तर पर घटना पर ध्यान दिए बिना

CCM पर विचार नहीं किया जा सकताअनुसंधान जिसमें क्षमता और विशेषज्ञता है। यानी मानसिकता पर।

साधारण शब्दों में कहें तो यह लोगों की आत्मा है, जो इसे औरों से अलग करती है, अद्वितीय और अनुपम बनाती है। यह न केवल एक निश्चित जातीय समूह की सभी सांस्कृतिक विशेषताओं का एक संयोजन है, बल्कि इसके धार्मिक विचार, मूल्य प्रणाली और प्राथमिकताएं भी हैं।

शुरुआत में, यह अवधारणा ऐतिहासिक विज्ञान में उत्पन्न हुई, क्योंकि इससे कुछ घटनाओं के लिए पूर्वापेक्षाओं को बेहतर ढंग से समझना संभव हो गया। मनोविज्ञान और समाजशास्त्र के विकास के साथ, अनुसंधान करने में मानसिकता का अध्ययन एक महत्वपूर्ण घटक बन गया है।

आज इस परिघटना को भाषाविज्ञान और शिक्षाशास्त्र ने अपनाया है। इसका अध्ययन करने से किसी विशेष व्यक्ति के इतिहास, उसकी विशेषताओं का पता लगाने में मदद मिलती है।

मानसिकता के अध्ययन के आधार पर सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता के गठन के भाग के रूप में, छात्रों को पूर्वाग्रहों से बचाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। कभी-कभी वे सच्चाई के लिए गलत होते हैं। नतीजतन, सांस्कृतिक संचार को ठीक से स्थापित करना संभव नहीं है।

इनमें से कई डाक टिकट शीत युद्ध का परिणाम हैं। यूएसएसआर और यूएसए के प्रचार (इसके दो सबसे सक्रिय प्रतिभागियों के रूप में) ने दुश्मन की छवि को यथासंभव काले रंगों में चित्रित करने की कोशिश की। और यद्यपि यह टकराव अतीत में है, कई लोग अभी भी सोवियत प्रचार के चश्मे के माध्यम से अमेरिकियों की मानसिकता को समझते हैं। और इसके विपरीत।

उदाहरण के लिए, यह अभी भी माना जाता है कि अमेरिका में गृहिणियां खाना बनाना नहीं जानती हैं। यह गलतफहमी काफी हद तक कई टीवी श्रृंखलाओं और फिल्मों द्वारा उत्पन्न की गई है। उनके नायक लगभग हर समय कैफे या रेस्तरां में खाते हैं, और उन्हें रेफ्रिजरेटर में रखते हैंकेवल अर्द्ध-तैयार उत्पाद।

सच्चाई यह है कि इस जीवन शैली का नेतृत्व अक्सर मेगासिटी के निवासियों द्वारा किया जाता है, जो वास्तव में इसे अपने हाथों से बनाने की तुलना में कुछ खरीदना आसान पाते हैं। जबकि छोटे शहरों और गांवों के निवासी, कृषि में लगे हुए हैं, वे बहुत कुछ और अच्छी तरह से खाना बनाना जानते हैं। और अगर हम डिब्बाबंदी के बारे में बात करते हैं, तो वे यूएसएसआर के कई अप्रवासियों से कम नहीं हैं। अमेरिकी बड़े पैमाने पर न केवल जैम, जूस, सलाद, बल्कि अर्ध-तैयार उत्पाद (सॉस, लीचो, मक्का, जैतून, छिलके वाली गाजर और आलू), तैयार भोजन (सूप, अनाज, मीटबॉल) बनाते हैं।

स्वाभाविक रूप से, ऐसी मितव्ययिता उन किसानों के लिए विशिष्ट है जो इन सभी उत्पादों या जानवरों को मांस के लिए उगाते हैं। शहरी जंगल के बच्चे यह सब सुपरमार्केट में खरीदना पसंद करते हैं। छोटे अपार्टमेंट में रहते हुए, उनके पास "रिजर्व में" बहुत सारे भोजन को स्टोर करने के लिए जगह नहीं है, और इससे भी ज्यादा उन्हें संरक्षित करने के लिए। यह इस तथ्य से उचित है कि मेगासिटी में आवास की लागत शानदार है, जबकि उपनगरीय अपार्टमेंट और पूरे घर अधिक किफायती हैं। मुख्य कारण इन बस्तियों की अविकसित अर्थव्यवस्था है। काम की तलाश में, उनके निवासियों को अपने घरों को बिना कुछ लिए बेचना पड़ता है, और बड़े शहरों में जाकर छोटे-छोटे अपार्टमेंट में रहना पड़ता है।

क्या यह वास्तव में अमेरिकियों की आम धारणा से अलग है कि वे मोटे आलसी हड्डियों की लालसा रखते हैं? और क्या होगा यदि कोई व्यक्ति, जो संयुक्त राज्य के निवासियों के बारे में झूठे मानसिक क्लिच के लिए उन्मुख है, इस देश में काम करने के लिए आता है या वहां से कंपनियों के साथ सहयोग करता है? इससे पहले कि वह यह जान ले कि यहाँ रहने वाले ऐसे नहीं हैं, वह कितनी लकड़ी तोड़ देगा?उसने पहले सोचा था। लेकिन इस तरह के पूर्वाग्रह के साथ, विलियम शेक्सपियर या एडगर पो के स्तर पर उनकी भाषा जानने के बाद भी संवाद स्थापित करना मुश्किल होगा।

इसलिए प्रत्येक विदेशी भाषा को पढ़ाने का आधुनिक मानक संचार क्षमता के ढांचे के भीतर सीसीएम के गठन पर इतना ध्यान देता है। तो विदेशी भाषण के पूर्ण विकास की कुंजी मानसिकता है (सरल शब्दों में, वह प्रिज्म जिसके माध्यम से एक देशी वक्ता दुनिया को देखता है)। क्या वह अकेला है? आइए जानते हैं।

सीसीएम पहलू

पिछले पैराग्राफ में चर्चा की गई कारक वास्तव में, सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता का आधारशिला है। लेकिन अन्य समान रूप से महत्वपूर्ण पहलू भी हैं। उनके बिना, केवल भाषा की मानसिकता और संरचना के बारे में ज्ञान मदद नहीं करेगा।

सीसीएम के चार पहलू विशिष्ट हैं।

• संचार अनुभव (वार्ताकार के अनुसार व्यवहार और भाषण की शैली को चुनने की क्षमता, एक सहज भाषाई स्थिति में आने पर जल्दी से अनुकूलित करने की क्षमता)।
• सामाजिक-सांस्कृतिक डेटा (मानसिकता)।
• अध्ययन की जा रही भाषा बोलने वाले लोगों की संस्कृति के तथ्यों के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
• भाषण का उपयोग करने के बुनियादी तरीकों का ज्ञान (सामान्य शब्दावली, द्वंद्ववाद और शब्दजाल में अंतर करने की क्षमता, उन स्थितियों के बीच अंतर करने की क्षमता जिनमें उनका उपयोग नहीं किया जा सकता है)।

व्यक्तिगत लक्षण जो सीसीएम विकास में योगदान करते हैं

सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता के सभी चार पहलुओं को पर्याप्त स्तर पर विकसित करने के लिए, छात्रों को न केवल गहन बौद्धिक ज्ञान होना चाहिए औरउनके उपयोग के कौशल, लेकिन व्यक्तिगत गुण भी। आप अपने हमवतन के साथ सामान्य रूप से संवाद करने में सक्षम हुए बिना किसी अन्य संस्कृति के प्रतिनिधि के साथ संवाद स्थापित नहीं कर सकते।

इसलिए, QCM के विकास में शिक्षाओं और कौशल के निर्माण के समानांतर, छात्रों के लिए इस तरह के गुणों को शिक्षित करना महत्वपूर्ण है:

• संचार के लिए खुला;
• पूर्वाग्रह की कमी;
• विनम्रता;
• एक अन्य भाषाई और सांस्कृतिक समुदाय के प्रतिनिधियों के लिए सम्मान;
• सहिष्णुता।

साथ ही, छात्र को सामाजिक-सांस्कृतिक बातचीत में सभी प्रतिभागियों की समानता के विचार से अवगत कराना महत्वपूर्ण है। छात्र के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि संवाद की विनम्रता और खुलापन दोनों तरफ से आना चाहिए। और एक विदेशी संस्कृति के लिए ध्यान और सम्मान दिखाते हुए, उसे प्रतिक्रिया की उम्मीद करने का अधिकार है, भले ही वह एक विदेशी देश में सिर्फ एक अतिथि हो।

इसके अलावा, किसी व्यक्ति को अपमान या झगड़ों का सही जवाब देना सिखाना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इसका मतलब यह नहीं है कि जिस भाषा का अध्ययन किया जा रहा है, उसकी अपवित्रता को पढ़ाना और यह सुझाव देना कि भाषाई संस्कृति का यह या वह वाहक किससे नाराज हो सकता है। नहीं! स्वीकृत रीति-रिवाजों और परंपराओं के अनुसार, शराब बनाने के संघर्ष को पहचानने के लिए, या कम से कम मौजूदा एक को सुचारू करने के लिए समय पर पढ़ाना आवश्यक है।

आदर्श रूप से, छात्र को न केवल सकारात्मक भाषण स्थितियों में, बल्कि नकारात्मक में भी व्यवहार के एल्गोरिदम के साथ प्रस्तुत किया जाना चाहिए। इस मामले में अध्ययन की जा रही भाषा और संस्कृति की अनूठी विशेषताओं पर ध्यान देना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। नहीं तो काबिलियत अधूरी रह जाएगी।

संरचनासीसीएम

उपरोक्त पहलुओं के अलावा, सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता की संरचना में कई घटक होते हैं जो इसकी बहुमुखी प्रतिभा सुनिश्चित करते हैं।

• भाषाई और क्षेत्रीय अध्ययन। इसमें समाजशास्त्रीय शब्दार्थ के साथ शब्दों, भावों और पूरे वाक्यों का अध्ययन शामिल है। इसके अलावा, संचार की प्रक्रिया में उन्हें सही ढंग से और समय पर ढंग से उपयोग करने में सक्षम होना और सक्षम होना महत्वपूर्ण है।
• सामाजिक भाषाई घटक विभिन्न आयु, सामाजिक या सामुदायिक समूहों की विशिष्ट भाषाई परंपराओं के बारे में ज्ञान प्रदान करता है।
• समाजशास्त्रीय। सीसीएम की संरचना का यह तत्व एक विशेष जातीय समुदाय के व्यवहार की विशेषता पर केंद्रित है।
• सांस्कृतिक घटक सामाजिक-सांस्कृतिक, जातीय-सांस्कृतिक, साथ ही ऐतिहासिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बारे में ज्ञान का एक निकाय है।

CCM विकास के तरीके

जब संचार क्षमता के सामाजिक-सांस्कृतिक घटक की बात आती है, तो आदर्श तरीका भाषाई वातावरण में विसर्जन है। सीधे शब्दों में कहें तो उस देश में रहना जहां भाषा बोली जाती है।

सबसे अच्छा विकल्प एक बार का दौरा नहीं होगा, बल्कि ऐसे राज्य का समय-समय पर दौरा होगा। उदाहरण के लिए, साल में एक या दो बार कई हफ्तों तक।

इस तरह की यात्राएं वास्तविक भाषण स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, रोजमर्रा के स्तर पर भाषा का अधिक बारीकी से अध्ययन करना संभव बनाती हैं। और उनकी आवृत्ति आपको देश के नागरिकों को प्रभावित करने वाले देश में हो रहे परिवर्तनों को नोटिस करना सिखाएगी।

दुर्भाग्य से, सोवियत के बाद के अंतरिक्ष की वास्तविकता ऐसी है कि न केवल प्रत्येक छात्र इसमें भाग लेने का जोखिम उठा सकता हैभाषा सीखने के लिए सामाजिक-सांस्कृतिक कार्यक्रम की गतिविधियाँ, लेकिन शिक्षकों के लिए स्वयं विदेश यात्रा करना हमेशा संभव नहीं होता है। इसलिए अक्सर सीसीएम को दूसरे तरीकों से बनाना पड़ता है।

आज तक के सबसे आशाजनक तरीकों में से एक परियोजना कार्य पद्धति है। इसका सार छात्रों के बीच व्यक्तिगत कार्यों के वितरण में निहित है। प्रत्येक छात्र को एक परियोजना प्राप्त होती है, जिसके लिए उसे शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक रास्ता तलाशते हुए, स्वतंत्रता दिखानी होगी।

कार्य हो सकते हैं:

• रिपोर्ट;
• एक दृश्य/प्रदर्शन तैयार करना;
• देश के कुछ राष्ट्रीय अवकाश का संगठन और आयोजन जहां वे अध्ययन की जाने वाली भाषा बोलते हैं;
• किसी विषय पर प्रस्तुति;
• एक विशिष्ट भाषाई मुद्दे पर एक छोटा वैज्ञानिक पेपर।

छात्र को सौंपे गए कार्य को इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि इसके कार्यान्वयन के लिए मानसिकता और भाषा संस्कृति के गहन अध्ययन की आवश्यकता हो। इस प्रकार, यह विधि न केवल QCM के विकास में योगदान देगी, बल्कि शोध कार्य की मूल बातें भी सिखाएगी, जिसमें इसकी तकनीक और उनके उपयोग के लिए एल्गोरिदम शामिल हैं।

परियोजना कार्य पद्धति उन कौशलों को भी विकसित करती है जो भविष्य में प्रत्येक व्यक्ति के लिए विदेशों में जाने पर सामाजिक-सांस्कृतिक अनुकूलन की प्रक्रिया में उपयोगी होंगे। जल्दी से नेविगेट करने और आवश्यक जानकारी खोजने की क्षमता, साथ ही इसे इस तरह से एक सुलभ तरीके से प्रस्तुत करने की क्षमता, एक से अधिक बार मदद करेगी।

आपको संचार के तरीके का भी इस्तेमाल करना चाहिए। इसका सार यह है किछात्र केवल एक विदेशी भाषा के माध्यम से दूसरों के साथ बातचीत करना सीखता है। सीसीएम के विकास के लिए शिक्षण की यह पद्धति विशेष रूप से उस स्थिति में सफल होती है जब शिक्षक एक देशी वक्ता होता है या ऐसे व्यक्ति के साथ समय-समय पर बैठकें आयोजित करने का अवसर होता है। इस मामले में, "लाइव" भाषण को पहचानने की क्षमता के अलावा, जीवन और संस्कृति के बारे में अधिक विस्तार से पूछना संभव होगा।

सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता विकसित करने में संचार पद्धति बहुत अच्छी है, अगर इसके ढांचे के भीतर, छात्रों और देशी वक्ताओं के बीच पत्राचार स्थापित किया जाता है। यह परियोजना शिक्षण संस्थानों के नेतृत्व के माध्यम से आयोजित की जा सकती है। इसमें विशेष खर्च की आवश्यकता नहीं है, लेकिन साथ ही यह दोनों पक्षों को एक-दूसरे के देशों की संस्कृति के बारे में जानने, एक विशेष भाषा में लागू होने वाले पत्राचार के नियमों का अभ्यास करने में मदद करेगा।

यद्यपि इस तरह के संचार को किसी शिक्षक की सहायता के बिना विदेशी भाषाओं पर किसी भी इंटरनेट मंच पर व्यवस्थित किया जा सकता है, यह बेहतर है कि इसकी देखरेख किसी शिक्षण संस्थान द्वारा की जाए। इस मामले में, विश्वास होगा कि वार्ताकार वही हैं जो वे कहते हैं कि वे हैं। समान उम्र, लिंग, रुचियों के संचार में शामिल व्यक्तियों का चयन करना इष्टतम है। तब उनके लिए एक दूसरे के साथ पत्र व्यवहार करना और भी दिलचस्प होगा।

शिक्षक आवश्यकताएँ

निष्कर्ष में, आइए इस तथ्य पर ध्यान दें कि QCM का गठन काफी हद तक शिक्षक के कौशल पर निर्भर करता है। आखिरकार, वह ज्ञान को स्थानांतरित करने या कौशल बनाने में सक्षम नहीं है यदि वह स्वयं उनके पास नहीं है। इसलिए, शिक्षक को कई आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

• भाषा के शब्दों का अधिक से अधिक उच्चारण करने में सक्षम होने के लिएउच्चारण की कमी।
• कान से विदेशी भाषण को सक्षम रूप से बनाएं और समझें।
• विभिन्न भाषण स्थितियों में व्यवहार सिखाने में सक्षम होने के लिए इसकी शब्दावली पर्याप्त व्यापक होनी चाहिए।
• पढ़ाई जा रही भाषा की संस्कृति का अप-टू-डेट ज्ञान हो।

और सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता जो एक शिक्षक को अपने छात्रों को अंतरसांस्कृतिक संवाद के लिए तैयार होने के लिए पूरी करने की आवश्यकता होती है, वह है स्वयं पर निरंतर काम करना। आखिरकार, केवल एक मृत भाषा अपरिवर्तित रहती है। जीवन बदल रहा है: विकसित हो रहा है या पीछे हट रहा है। यह उस देश/देशों में होने वाली सभी ऐतिहासिक और सांस्कृतिक घटनाओं को समाहित करता है जहां यह बोली जाती है।

इसलिए, शिक्षक को न केवल व्याकरण और शब्दावली के संबंध में, बल्कि इसके उपयोग की परंपराओं के संबंध में, अपने द्वारा सिखाई जाने वाली भाषा के परिवर्तन का पालन करना चाहिए। और उन्हें यह हुनर अपने छात्रों में डालने की जरूरत है।