हमारे ग्रह पर वयस्कों की तुलना में थोड़ा अधिक बच्चे हैं। निःसंतान समाज एक पतित समाज है। एक वयस्क की आध्यात्मिक और व्यावहारिक गतिविधि के लिए बच्चे का सही विकास एक शर्त है।
संयुक्त राष्ट्र की घोषणा बच्चे के अस्तित्व और सामाजिक अधिकारों के लिए शर्तों को परिभाषित करती है - सुरक्षा, संरक्षकता, सहायता, पालन-पोषण और शिक्षा का अधिकार।
विश्व समुदाय के विकास के वर्तमान चरण में, एक छोटे बच्चे के मानस की अवधारणा से संबंधित मुद्दे समस्याग्रस्त हैं। बाल विज्ञान और विकासात्मक मनोविज्ञान की ओर मुड़ने की जरूरत है।
सामग्री और आदर्श वस्तुओं का नियमित गुणात्मक परिवर्तन, आवश्यक और निर्देशित - यही विकास है। विकास की परिभाषा का तात्पर्य इन दो गुणों की एक साथ उपस्थिति से है, यह वे हैं जो इसे अन्य चल रहे परिवर्तनों से अलग करते हैं।
विकास की अवधारणा को मनोविज्ञान में विभिन्न दृष्टिकोणों में माना जाता है। सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत के अनुसार विकसित औरघरेलू मनोवैज्ञानिकों द्वारा प्रस्तावित, विकास का स्रोत वह वातावरण है जिसमें व्यक्ति मौजूद है। यह उभरते हुए अंतर्विरोधों, सीखने और बच्चे के अपने कार्यों के संघर्ष में है कि उसकी ओटोजेनी होती है। एल.एस. वायगोत्स्की ने "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" की परिभाषा पेश की, जिसका अर्थ है कि एक निश्चित समय में एक बच्चा कैसे विकसित होता है और उसकी क्षमता के बीच विसंगति।
नए शैक्षिक मानकों का विकास करते हुए, वैज्ञानिकों ने गतिविधि सिद्धांत पर भरोसा किया। इससे पहले कभी भी कानून "शिक्षा पर" और शिक्षा और पालन-पोषण के मानकों को मनोविज्ञान से इतनी मजबूती से प्रभावित नहीं किया गया था। एक बच्चे को क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए, इस बारे में बोलते हुए, मेरा मतलब वास्तविक विकास के क्षेत्र से है।
यह पहले से ही गठित कौशल द्वारा दर्शाया जाता है जिसे एक बच्चे ने एक वयस्क की मदद के बिना विकसित किया है। और जब छात्रों की उपलब्धियों के बारे में बात की जाती है, तो हमारा मतलब समीपस्थ विकास के क्षेत्र से होता है। पालन-पोषण और शिक्षा में गतिविधि दृष्टिकोण मानता है कि बच्चों में संज्ञानात्मक प्रेरणा, उनकी गतिविधियों की योजना बनाने और भविष्यवाणी करने की क्षमता, नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण का गठन होता है।
एक वयस्क की मदद से समीपस्थ विकास का क्षेत्र बढ़ रहा है, क्योंकि स्वतंत्र कौशल बनने की प्रक्रिया में हैं। लब्बोलुआब यह है कि एक शिक्षक, एक शिक्षक की मदद से कार्यों को आज, कल पूरा करके बच्चा अपने दम पर वही कर पाएगा। एक प्रीस्कूलर के लिए समस्या की स्थिति पैदा करके और उसे हल करने के तरीके चुनने के लिए प्रोत्साहित करके, वयस्क इस प्रकार उसके विकास को प्रोत्साहित करते हैं।
जोनसमीपस्थ विकास पूर्वस्कूली उम्र में सबसे स्पष्ट रूप से दिखाई देता है, क्योंकि यह विकास के इस स्तर पर है कि बड़ी संख्या में संवेदनशील अवधि होती है। कई वैज्ञानिक यह सोचने के लिए प्रवृत्त हैं कि यदि बच्चे की स्वतंत्रता सीमित है, यदि उसे व्यवहार की अपनी रणनीति विकसित करने की अनुमति नहीं दी जाती है, यदि उसे कोशिश करने और गलतियाँ करने का अवसर नहीं दिया जाता है, तो इससे विकास में देरी हो सकती है। यदि बच्चे के बजाय सभी क्रियाएं की जाती हैं, और उसके साथ नहीं, तो एक जोखिम है कि एक विशेष संवेदनशील अवधि की विशेषता वाले कौशल और क्षमताएं प्रकट नहीं होंगी।
