आधुनिक शिक्षक की गतिविधि की महत्वपूर्ण और एक ही समय में जटिल विशेषताओं में से एक शैक्षणिक संस्कृति जैसी जटिल अवधारणा है। आधुनिक स्कूल और परिवार दोनों में शैक्षिक प्रक्रिया की बहुमुखी प्रतिभा को देखते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इसे परिभाषित करना इतना आसान नहीं है, यह स्पष्ट रूप से इंगित करता है कि यह क्या है। लेकिन फिर भी, आइए पिछली और वर्तमान शताब्दी के आधिकारिक शिक्षकों के विचारों, संस्कृति और समाज के विकास में आधुनिक प्रवृत्तियों को ध्यान में रखते हुए ऐसा करने का प्रयास करें।
परिभाषा की कठिनाई
शैक्षणिक संस्कृति की अवधारणा को किसी एक तक सीमित करना, यहां तक कि क्षमतावान, परिभाषा आज काफी कठिन है। मुख्य कठिनाई यह समझने में आती है कि संस्कृति क्या है। इसके बारे में आज बहुत कुछ लिखा जा चुका है, केवल इसकी पाँच सौ से अधिक परिभाषाएँ हैं। दूसरा समस्याग्रस्त बिंदु शैक्षणिक गतिविधि की जटिलता है। विभिन्न सट्टा अवधारणाएं पूरी तस्वीर नहीं देंगीहमारे अध्ययन का उद्देश्य।
दूसरी समस्या शिक्षाशास्त्र की सीमाओं को परिभाषित करने की कठिनाई है। यह कोई रहस्य नहीं है कि दुनिया की आबादी का एक बड़ा हिस्सा शिक्षक के रूप में कार्य करता है।
तीसरी समस्या यह है कि आधुनिक संस्कृति आज एक अशांत धारा में बदल गई है, जिसमें ऐसे कई घटक हैं जो व्यक्तित्व को शिक्षित करने की प्रक्रिया को जटिल बनाते हैं।
संस्कृति की समस्या
हाल के दशकों के कायापलट: राजनीतिक शासन का परिवर्तन, एक खुले समाज का निर्माण, वैश्वीकरण की गति में वृद्धि का संस्कृति के क्षेत्र पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा है। समाज की सांस्कृतिक परवरिश में राज्य की भूमिका में बदलाव, संस्कृति पर तथाकथित एकाधिकार की अनुपस्थिति ने इस तथ्य को जन्म दिया कि, पसंद की स्वतंत्रता और रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के अलावा, निम्न- गुणवत्तापूर्ण सांस्कृतिक उत्पाद एक आवश्यक भार बन गया। पसंद की स्वतंत्रता के बजाय, हमें इसकी अनुपस्थिति मिली, जो इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि चुनने के लिए कुछ भी नहीं था।
पश्चिमी-समर्थक जीवन शैली के प्रसारण ने इस तथ्य को जन्म दिया है कि राष्ट्रीय विरासत के लिए सम्मान काफी हद तक खो गया है। मूल राष्ट्रीय संस्कृति में रुचि, इसकी परंपराएं अब धीरे-धीरे पुनर्जीवित होने लगी हैं।
आध्यात्मिक आदर्शों को भौतिक आदर्शों से बदलने से व्यक्ति सभी प्रकार की वस्तुओं और उत्पादों का उपभोक्ता बन जाता है और दोनों को खरीदने में असमर्थता समाज में सामाजिक तनाव को बढ़ाती है।
संस्कृति की समस्याएं अन्य सामाजिक समस्याओं के बढ़ने के साथ और अधिक स्पष्ट हो जाती हैं और यह सब इस प्रक्रिया में एक निश्चित तरीके से परिलक्षित होता है।पालन-पोषण, जो आज परिवार के भीतर केवल भौतिक जरूरतों को पूरा करने के कार्य तक ही सीमित है। शैक्षिक संस्थानों ने भी अपने मानकों को कम किया है, नवीन पैकेजों में पुराने ज्ञान के पुन: प्रेषक बन गए हैं।
राय और सिद्धांत
शैक्षणिक संस्कृति की अवधारणा पर लौटते हुए, हम ध्यान दें कि यह काफी युवा है। इसकी उपस्थिति इस तथ्य के कारण है कि आधुनिक समाज में सीखने की प्रक्रिया पर तकनीकी विचारों से मानवीय लोगों के लिए एक संक्रमण है। सत्तावादी दृष्टिकोण लोकतांत्रिक हो रहे हैं, और इस संबंध में शिक्षक की जिम्मेदारी बढ़ जाती है। न केवल माप, बल्कि शिक्षा की गुणवत्ता के मानक को भी निर्धारित करने की आवश्यकता है। इसके आधार पर शैक्षणिक संस्कृति जैसी अवधारणा की आवश्यकता है।
इस समस्या के विभिन्न पहलुओं पर विचार करते हुए, इस दिशा में कई सैद्धांतिक विकास हुए हैं: संचार, नैतिक और नैतिक, ऐतिहासिक, तकनीकी और यहां तक कि भौतिक भी। अपने अध्ययन में, लेखक एकमत हैं कि वे सामान्य संस्कृति के प्रतिबिंब के रूप में शैक्षणिक संस्कृति का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि की विशेषताओं में खुद को प्रकट करता है और उनके पेशेवर गुणों के योग में महसूस किया जाता है।
संबंधित अवधारणाओं से परिसीमन
शिक्षक की गतिविधि की गुणात्मक विशेषताओं के हिस्से के रूप में, विचाराधीन अवधारणा के अलावा, अन्य का भी उपयोग किया जाता है जो अर्थ में समान हैं: पेशेवर संस्कृति, क्षमता और अन्य। आइए शिक्षक की सांस्कृतिक विशेषताओं की प्रणाली में उनमें से प्रत्येक का स्थान निर्धारित करें।
के बारे मेंक्षमता, कोई ए.एस. की आधिकारिक राय की राय का हवाला दे सकता है। मकारेंको, जो मानते थे कि एक शिक्षक का कौशल पेशे में उसके स्तर से निर्धारित होता है और सीधे शिक्षक के निरंतर और उद्देश्यपूर्ण कार्य पर निर्भर करता है। इन दो सबसे महत्वपूर्ण घटकों का संयोजन आपको एक आउटपुट के रूप में शैक्षणिक कौशल प्राप्त करने की अनुमति देता है। दूसरे शब्दों में, शिक्षक की क्षमता, जो उसके कौशल के गठन और विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त है, आपको शैक्षणिक संस्कृति का एक सार्थक हिस्सा बनाने की अनुमति देती है।
जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शैक्षणिक संस्कृति आधुनिक शिक्षक की सामान्य संस्कृति का हिस्सा है। एक शिक्षक की व्यावसायिक संस्कृति को कई कोणों से दर्शाया जा सकता है:
- शिक्षा और पालन-पोषण में तेजी से बदलती प्राथमिकताओं के प्रति सावधान रवैया;
- अपने शैक्षणिक मत की उपस्थिति;
- शिक्षक के व्यक्तित्व की आध्यात्मिक दुनिया की ख़ासियत;
- तरीकों, शिक्षण तकनीकों आदि के चुनाव में वरीयता
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विशेषताओं का प्रस्तुत सेट हमें पेशेवर और शैक्षणिक संस्कृति के बीच संबंधों को निर्धारित करने की अनुमति देता है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, न केवल शिक्षक, बल्कि माता-पिता भी शैक्षणिक गतिविधियों में भाग लेते हैं। तो उनकी भी इस तरह की संस्कृति है। विशेषताओं का उपरोक्त सेट शिक्षक की गतिविधि को निर्दिष्ट करता है और इसलिए यह तर्क दिया जा सकता है कि पेशेवर संस्कृति शैक्षणिक संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। उत्तरार्द्ध को शिक्षकों और व्याख्याताओं द्वारा पेशेवर स्तर पर लागू किया जा सकता है, और परशैक्षिक प्रक्रिया में गैर-पेशेवर अन्य प्रतिभागी (आमतौर पर माता-पिता)।
शैक्षणिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के बारे में कुछ शब्द
आइए ऐसी घटना को माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति मानते हैं। सामान्य तौर पर, इसे बच्चों की परवरिश के लिए माता-पिता की तैयारी के एक निश्चित स्तर के रूप में दर्शाया जा सकता है। यह उस पर निर्भर करता है कि इस प्रक्रिया के परिणाम क्या होंगे।
इस अवधारणा में कई तत्व शामिल हैं:
- माता-पिता के पास अपने बच्चों के लिए पर्याप्त स्तर की जिम्मेदारी है;
- बच्चे के पालन-पोषण और विकास के बारे में आवश्यक ज्ञान का निर्माण;
- परिवार में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के लिए व्यावहारिक कौशल का विकास;
- शैक्षणिक और शैक्षणिक संस्थानों (किंडरगार्टन, स्कूल) के साथ प्रभावी संचार;
- माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति।
इस स्तर पर शैक्षणिक संस्कृति विभिन्न ज्ञान का योग है: शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, चिकित्सा और अन्य विज्ञान।
शिक्षाशास्त्र में विचारों की भूमिका पर
आज इस बारे में बहुत कुछ कहा जा चुका है। अरस्तू और प्लेटो, लियो टॉल्स्टॉय और ग्रिगोरी स्कोवोरोडा, ए.एस. द्वारा एक समय में विभिन्न शैक्षणिक विचार व्यक्त किए गए थे। मकरेंको और वी.ए. सुखोमलिंस्की।
बाद के सबसे प्रसिद्ध विचारों में से एक प्रशिक्षण पर शिक्षा की प्रक्रिया की प्राथमिकता थी। प्रतिभाशाली शिक्षक ने बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्राथमिकता देते हुए सार्वभौमिक और नैतिक मूल्यों के आधार पर अपनी अवधारणा बनाई।
आज क्लासिक्स के शैक्षणिक विचारों ने अपना महत्व नहीं खोया है, लेकिन साथ ही नए लोगों की आवश्यकता है। यही कारण है कि सम्मेलन, गोल मेज और अनुभव के आदान-प्रदान और नए विचारों के उत्पादन के अन्य रूप आज इतने लोकप्रिय हैं।
इन विचारों के महत्व को देखते हुए प्रसिद्ध शिक्षक एस.टी. शत्स्की ने कहा कि यह वे थे जिन्होंने शिक्षाशास्त्र और इसके विज्ञान दोनों में नए रास्ते खोले।
शिक्षक और छात्र के बीच संचार की विशेषताएं
पेशेवर और शैक्षणिक संचार शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत की एक पूरी प्रणाली है, जिसे प्रशिक्षण और शिक्षा के उद्देश्य से लागू किया जाता है। प्रणाली के तत्व छात्र की कई विशेषताओं से निर्धारित होते हैं और उम्र, तैयारी के स्तर, अध्ययन किए जा रहे विषय की विशेषताओं पर निर्भर करते हैं।
विशेषज्ञ दो प्रणालियों की पहचान करते हैं:
- विषय-वस्तु प्रणाली, जिसमें शिक्षक को एक वक्ता के रूप में लागू किया जाता है, और छात्र एक श्रोता होता है, इसे एकालाप भी कहा जाता है;
- विषय-विषय, जहां शिक्षक और छात्र निरंतर संचार में हैं, संवाद में हैं।
आज, दूसरा अधिक प्रगतिशील माना जाता है, क्योंकि यह छात्र को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने की अनुमति देता है। पाठ आयोजित करने का यह रूप छात्र को विषय को जल्दी से समझने की अनुमति देता है, और शिक्षक छात्र के ज्ञान का अधिक निष्पक्ष मूल्यांकन करने का अवसर देता है।
शैक्षणिक संस्कृति की परिभाषा और स्तर
आखिरकार, सभी घटकों पर विचार करने के बाद, हम एक अधिक संपूर्ण परिभाषा दे सकते हैं कि एक शैक्षणिक संस्कृति क्या है। यह एक संपूर्ण प्रणाली हैजिसमें एक नींव के रूप में सार्वभौमिक मानवीय मूल्य शामिल हैं, इसकी सामग्री शैक्षणिक गतिविधि, संचार प्रौद्योगिकियों, क्षमता के तरीकों से बनती है, और ड्राइविंग घटक शैक्षणिक कौशल और निरंतर पेशेवर और व्यक्तिगत आत्म-विकास की इच्छा है।
इस परिभाषा के आधार पर, शैक्षणिक संस्कृति के निम्नलिखित स्तरों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
- उच्च: परिभाषा में सूचीबद्ध सभी तत्वों की उपस्थिति की विशेषता;
- माध्यम: उचित शैक्षणिक अनुभव की कमी, एक नियम के रूप में, कौशल को प्रभावित करती है, जबकि योग्यता उचित स्तर पर हो सकती है; कभी-कभी यह स्तर किसी भी प्रकार के आत्म-विकास की अनुपस्थिति को दर्शाता है;
- निम्न: एक नौसिखिया शिक्षक के लिए विशिष्ट, जब संचार प्रौद्योगिकियां अभी भी स्थापित की जा रही हैं, क्षमता बन रही है, शैक्षणिक गतिविधि के अपने तरीके विकसित नहीं किए गए हैं।
